小音是單親爸爸的孩子，97年暑假從幼稚園畢業後就參加彩虹課後照顧服務。小音剛進彩虹兒童會館時，個子小小的，卻背著一個特大號的書包，顯得很不搭調，是所有學童裡最瘦小的一位，很像幼稚園中班生，到現在已經三年級了，仍然是彩虹學童裡最瘦小的一位，小一的新生都比他高大呢！那個暑假，小音神情緊張放不開，很少有笑容，總是很被動、畏畏縮縮的樣子。老師常常忍不住會將他抱起來，學長姐也會抱他玩一玩呢！
開學過後，小音因為寫的字太大，而且分得很開，字體不易看出是哪個字，讓老師盯得很緊，也很常被責備。而且小音拿筆很用力，因此寫字非常慢，錯字更是很難擦乾淨，只見滿簿子是重疊多次的筆劃，實在很難清楚看出完整字體。每天回家作業都是一改再改，他的挫折感很重，卻不敢表現反抗的樣子。
二年級開始，小音的作業，越來越無法在回家前完成，而且也常常發呆、恍神，也開始衝動會打人，愛玩、說謊等。求證學校老師，發現在學校的情形也是一樣。經過告知祖母，祖母表示在家裡，一直都會握拳打堂弟和妹妹。可是姑姑卻在聯絡簿上，表明小音很乖、很聰明，只要慢慢耐心的教他，他會表現的很好。
事實上，小音的衝動已經越來越頻繁了。彩虹老師的耐心終於說服祖母，同意由彩虹協助開車帶去醫院鑑定，AD/HD（注意力不全/過動症），拿藥回來每天早上定期服用。而且學校也主動幫他申請特殊學童心智鑑定，結果是（智能正常，經鑑輔會判定為學習障礙學生-可安置入資源班）。現在寫作業的字體，已經進步很多，快速、正確，常常還可以玩到電腦。
小音的爸爸很年輕、愛喝酒、脾氣暴躁，第一次請到他來參加，透過成長團體分享活動，與另一位年輕的單親爸爸的協助以及彩虹老師、家訪人員的關懷與鼓勵，小音爸爸多少聽進去一些，總算都盡量來參加親職教育，感覺爸爸的態度已開始有改變了。
有次因家人間嚴重衝突，小音爸爸竟然喝農藥尋短，幸好朋友發現送醫，才能挽回一命。我們老師和家訪員，立即到醫院去探視，得到他後悔、真誠接納的回應，讓我們感覺很安慰、慶幸。
彩虹的張主任，申請到心理諮商專業人力，小音馬上被排入諮商服務，後來諮商師請祖母也來接受諮商，以便了解、發現更多的問題成因。諮商師發現小音的問題是小音在家庭受到疏忽，剛開始即使有人想幫忙，小音也很難接受，慢慢建立起信賴關係，小音在遊戲治療時間內開始有了笑容。有時我們越接近小朋友，心中越產生無力感，弱勢家庭的小孩子，因為限於經濟問題，父母無暇照顧，物資缺乏營養不良，發育遲緩。單親父或母本身不夠成熟，不知如何教養。隔代祖父母年事已高，精神不濟，價值觀不同，也無力適當照顧。新移民之子，更是需要靠學校、彩虹課後照顧的協助，而上下班時間無法配合接送，也是很大的問題。這麼多的問題，絕不是學校課後留下來教一教作業，就可以解決的。通常一般的學童，就算沒有學校的課後照顧，學童仍舊自己可以想辦法完成作業。但是真正弱勢家庭的孩子，其問題是多方面的，並非只是家庭作業一項，每年的教育經費預算如此多，卻總是到不了潛藏性可能犯罪的孩子身上。每位專家都知道學前啟蒙教育的重要性，卻不知若能在國小畢業以前多費一分心思在被家庭忽略的孩子身上，未來就可以少蓋一間監獄。
感謝聯合勸募協會的經費補助，支持我們在99年度執行「彩虹快樂學園」社區弱勢家庭兒童照顧輔導服務計劃，提供了國小學童課後照顧服務、家長支持服務與高風險家庭個案管理服務，幫助了40位像小音的孩子們，讓他們可以擁有一個彩虹般的童年。
據統計，青少年犯罪裡，85％以上是AD/HD的孩子，而彩虹學童44位，至少有14位是AD/HD的學童，還真讓人感到驚訝，彩虹是怎麼可以這樣長期提供這些服務的。
這些孩子都是就讀附近4所國小的學童，班上導師因感到不勝其煩，而被轉介過來彩虹，其他尚有輕度智能不足學童、智能正常卻有學習障礙學童以及情緒問題學童等弱勢學童，亟需社會的重視與援助。我們相信在彩虹工作的老師、家訪員，薪水領的少，也許比不上學校正職老師的專業與待遇，但付出的真心努力，可以從學童、家長的改變與真誠回饋，甚至是學校老師的讚許中得到正面的肯定，也許社會還不太了解彩虹的努力付出、服務成果與對社會的貢獻，很遺憾目前地方政府、企業等對我們的關心與支持是不足的，未來仍有待我們在行銷募款方面的努力，廣泛地讓大家知道我們對弱勢家庭學童所提供的服務與成效，伸手給予我們必要的協助。
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